小学五上年级科学中的生态系统与生态群落、生物群落有什么区别
简略版得喔..
1、生态系统，生物群落，生态群落三个概念有什么区别？
2、一个池塘，一片森林都是一个生态群落。这句话对吗？为什么？ 种群=同一种生物的总称。 生物群落=某一区域所有的生物总和。（生态群落是教材的笔误） 生态系统=某一区域生物和非生物的综合。 一个池塘，一片森林都是一个生态群落。这句话错误，应该是：一个池塘，一片森林都是一个生态系统。
蒙古大帝国在扩张过程中为何没有对西藏地区发动大规模的>战争/h2>
蒙古人对西藏的进攻，一直非常克制，其实有以下考量。
西藏地区性的割据势力林立
西藏历史上，除了松赞干布建立过一个统一的王朝，其他的绝大多数时间里，西藏都是区域性的政权，各种军阀，僧教政权林立。
这个蒙古人就很头疼。以前蒙古人灭国，基本上是打残一个王朝的主力，攻陷国都，灭了王室，往往就能接收整个政权。而西藏地区割据政权林立，且有的相对隔绝封闭，如果要蒙古铁骑一个政权一个政权地打过去，这在军事上是下下之策。聪明的蒙古人，也只能打下一两个割据政权，然后扶植傀儡，给予支持，进行代理人战争。
西藏高海拔，气候极端，蒙古人不>顺应/strong>
即使在现代，我们进入藏区还伴随着很多的危险。更别说古人了。严寒，极端气候，高原反应，冻土，落后的交通状况，群山此起彼伏，蒙古人要是长期呆在西藏地区，光光非战斗减员就能让蒙古人肉痛，发动大规模持续的军事行动，蒙古人身体肯定吃不消。
西藏信奉喇嘛教，与蒙古人在宗教信仰上有认同感
在宗教信仰上，蒙古人也是信奉藏传佛教的。所以在这一点上，从文化认同感的角度，蒙古人对藏区的人民并没有什么非杀不可的理由。只要适当表现出臣服的意思，蒙古人完全愿意抬抬手。毕竟藏区政教合一，也是有很多藏传佛教的高人在，蒙古人骨子里是非常尊重他们的。
藏区，于蒙古人并没有巨大的经济>勾引/strong>
蒙古的游牧民族习性的一大特点就是劫掠财富。藏区自然条件恶劣，且相较其他地区和国家，是真的穷。抢他们，估计路费都要亏出去。另外西藏的环境不适合游牧民族放牧，也没有重要的商道横跨藏区，所以不值得对其大动干戈。
以上就是朝史暮想认为蒙古人为什么没有在藏区发动大规模战役的原因。
朝史暮想，希望我的回答对你有所帮助。
西藏通过谈判降蒙，西藏地方首脑成为蒙古帝国国师，没有大规模流血冲突，未降元。
元朝是后来才有的，因为习惯法继承权的问题，忽必烈击杀阿里不哥，跟蒙古忽里台大会决裂。
可以说西藏跟其他四大汗国类似，与元朝是平行的关系。
同时期西域是察合台汗国与窝阔台汗国属地，没有元朝行省。
元朝历史地位不算低，只是在官方教科书中比较简略，而且元代史料对皇族的记录不多。
蒙古族特有的丧葬习惯，墓葬不易挖掘，很多历史细节无从知晓。
为什么很多小学孩子，预习反而会导致上课溜号，而有的孩子不预习，上课就会跟不上>讲堂/h2>
为什么很多小学孩子，预习反而会导致上课溜号，而有的孩子不预习，上课就会跟不上课？这个问题确实存在，而且具有一定普遍性，也给不少家长和老师带来不少困惑和不小压力；究其根本原因，就在于没有正确把握预习的科学内涵和科学的方式方法。预习也特别讲究个度的问题，“欲速则不达”，或者“过犹不及”！
古人云：“凡事预则立，不预则废”，预习是一种有效的学习方法。预习就是在上课前对即将要学习的教学内容进行阅读，了解其梗概，掌握其要旨，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权，从而达到更好的学习效果。预习更是独立学习的有益尝试，对所将要学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到有效检验、加强或矫正，有利于提高学习能力和养成自学的习惯。所以，预习不仅非常重要，而是十分必要，预习功夫下得好，大致可以理解上课百分之八十至九十的内容；相反地，如果不注意预习的功夫，即便课后花费数倍的时间也难以产生相同的效果！
预习需要特别注意目的和方法，目的明确、方法得当，就能够收到学习上事半功倍的良好效果。预习可以先从老师布置的预习内容做起，就是在看的过程中，找出哪些地方看得懂，哪些地方看不懂，哪些地方感到困难，哪些地方觉得有问题。具体来说，主要有四个步骤: ①阅读单元内容说明、课文前面的阅读提示或自读提示，阅读文本教材，阅读课文的注释，阅读课后的“研讨与练习”，进而明了学习的基本目的和任务；②查资料，通过相关工具书辅助预习，如字典、词典、原理、公式、报道、相关文献等，帮助顺利实现较好阅读和理解基本大意；③思考和记笔记，对于阅读中存在的突出问题，及时标注出来，或者在笔记上及时记录下来，便于课堂上更加集中注意力听讲；④做简单的基础性训练，很多老师上课前都会提前发预习案，即便没有，学生自己也会准备有相关一课一练，在自我充分预习的基础上，简要地练习一下，预习效果更佳！
不要把预习当成“超前学习”，或者简单看一下敷衍塞则、应付差事。之所以会出现“很多小学孩子，预习反而会导致上课溜号”现象，就是因为许多家长误把预习理解成“超前学习”了，不惜花费重金，让孩子进入辅导班把即将要课堂学习的内容，让孩子提前学习，而课堂学习时又大同小异，因而孩子失去了学习兴趣，自以为都已经学过了或者学会了，对于老师的正规教学不当一回事，溜号也就顺理成章！国家三令五申，一再禁止中小学生“提前学习”、“超前学习”；在国新办举行***发布会上，介绍《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》有关情况，教育部副部长郑富芝就特别强调，要“坚决防止学生学业负担过重”，治本之策，就是提高课堂效率，坚决杜绝超前、超标的培训行为。
综上所述，笔者认为，预习是一种科学高效的学习方法，但是在预习时也要充分尊重其内在的规律性，不能把预习搞成“超前学习”，也不能把预习当成一种负担来应付，而是要遵循规律，正确地进行预习，有的放矢、收到实效、体验到学习的乐趣和快感！
